典型文献
基于深度学习的初中数学活动课教学设计——以"探究筝形的性质"教学为例
文献摘要：
深度学习是一种基于高阶思维发展的理解性学习,注重内容整合、知识建构、强调知识的迁移与运用.深度学习背景下学生积极主动参与学习,教师设立高阶思维发展的教学目标、选择联结的学习内容、创设持续关注的评价方式进行进行引导.在课堂教学中,让学生深度参与、深度体验、深度反思和深度拓展.基于深度学习背景下,数学深度学习与浅层学习有截然不同的教学效果,不是简单的生搬硬套而是对学习内容有机整体认知; 学生能够积极搜索以往的知识经验,建构自己的知识结构;在学习的过程中展开积极的沟通和合作,同时又富含个性化的理解;捕捉学习内容的关键特征,抓住数学知识的本质关联;对知识进行迁移与应用.从而提升学生的数学核心素养与思维能力.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
黄智灵;陈鑫荧
作者机构：
福州江南水都中学 350008
文献出处：
引用格式：
[1]黄智灵;陈鑫荧-.基于深度学习的初中数学活动课教学设计——以"探究筝形的性质"教学为例)[J].福建中学数学,2022(04):32-34
A类：
B类：
初中数学,数学活动课,活动课教学,高阶思维发展,理解性学习,内容整合,知识建构,积极主动,主动参与,参与学习,学习内容,持续关注,评价方式,深度参与,深度体验,深度反思,数学深度学习,浅层学习,截然不同,生搬硬套,有机整体,整体认知,知识经验,知识结构,关键特征,数学知识,数学核心素养
AB值：
0.419789
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