典型文献
做·想·说——构建初中数学"学"的课堂
文献摘要：
新课程教学改革强调以学生为主体,教师为主导,注重激发学生的学习积极性,注重开发学生的学习潜能,让学生在学习中自主探究,进而焕发生命活力,深度学习的数学课堂设计在学科本质和学生学习的理解之间架起一座桥梁,能使学生由低阶思维形成更加抽象的高阶思维,对学生核心素养的发展起到促进作用.教师的作用就是要有意识地给学生创造参与、实践、操作和展示的机会,把学生不确定的潜力推向前台,使他们的学习有"获得感".本文拟从引导学生"做"数学、"想"数学和"说"数学三方面展开,阐述初中数学课堂教学设计的基本要义:基于学生立场,凸显深度学习.
文献关键词：
参与;实践操作;创造机会;自主学习能力
中图分类号：
作者姓名：
黄益将
作者机构：
浙江省安吉县梅溪中学 313307
文献出处：
引用格式：
[1]黄益将-.做·想·说——构建初中数学"学"的课堂)[J].数理化解题研究,2022(02):49-51
A类：
B类：
建初,新课程教学,课程教学改革,以学生为主体,学习积极性,重开,学习潜能,自主探究,焕发,生命活力,课堂设计,学科本质,间架,架起,低阶思维,思维形成,高阶思维,学生核心素养,有意识,推向,前台,初中数学课堂,数学课堂教学,课堂教学设计,基本要义,学生立场,实践操作,创造机会,自主学习能力
AB值：
0.449134
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