典型文献
初中语文整本书阅读教学评价原则
文献摘要：
文章以整本书阅读教学评价活动为研究对象,以建构整本书阅读教学评价指标体系为研究重点,在深入调研的基础上,从评价出现认知偏差缺乏科学性、评价不够清晰缺乏针对性、评价不够完善缺乏全面性、评价不够深入缺乏生成性、评价效果不佳缺乏综合性五个方面剖析初中语文整本书阅读教学评价的现状,并从整本书阅读教学评价主体认知不够到位、评价标准不够明确、评价内容倾向片面、评价方式具有外显性、评价价值取向趋于局限五个方面找出存在相关问题的主要原因,得出初中语文整本书阅读教学评价体系需进一步增强评价认知确定性,落实评价标准层次化、评价主体多元化、评价内容丰富化和评价方法多样化的研究结论.
文献关键词：
初中语文;整本书阅读教学;教学评价
中图分类号：
作者姓名：
傅丽莉;黄柳嘉
作者机构：
佛山科学技术学院 528000
文献出处：
引用格式：
[1]傅丽莉;黄柳嘉-.初中语文整本书阅读教学评价原则)[J].中学教学参考,2022(28):14-16
A类：
B类：
初中语文,语文整本书阅读,整本书阅读教学,阅读教学评价,评价原则,评价活动,教学评价指标体系,认知偏差,生成性,评价效果,主体认知,评价内容,评价方式,外显,评价价值,教学评价体系,标准层,层次化,评价主体多元化,内容丰富,丰富化
AB值：
0.193773
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