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基于SPOC平台的混合式教学模式用于儿科护理教学的效果评价
文献摘要：
目的 探究儿科护理教学中基于小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)平台混合式教学模式的教学效果.方法 从2019级儿科护理本科生中抽取105名学生作为研究对象,以随机数字表法分为2组,甲组(n=52)采用传统教学法进行儿科护理教学,乙组(n=53)采用基于SPOC平台的混合式教学模式进行儿科护理教学.教学结束后评价2组学生的学习成绩(理论知识、操作能力)、自主学习能力(人际沟通、计划与实施、学习动机、自我管理)、教学满意度(掌握理论知识、提高实践技能、增强学习兴趣、培养临床思维能力、培养综合分析能力).结果 乙组学生理论知识、操作能力成绩高于甲组(P<0.05);乙组学生人际沟通、计划与实施、学习动机、自我管理及总评分高于甲组(P<0.05);乙组学生掌握理论知识、提高实践技能、增强学习兴趣、培养临床思维能力、培养综合分析能力评分高于甲组(P<0.05).结论 儿科护理教学中采用基于SPOC平台的混合式教学模式可提高学生成绩、自主学习能力与教学满意度.
文献关键词：
儿科;护理教学;小规模限制性在线课程;混合式教学模式;教学效果
中图分类号：
作者姓名：
黄建芝
作者机构：
德阳市人民医院,四川 德阳 618000
文献出处：
引用格式：
[1]黄建芝-.基于SPOC平台的混合式教学模式用于儿科护理教学的效果评价)[J].基层医学论坛,2022(15):106-108
A类：
B类：
SPOC,混合式教学模式,儿科护理教学,小规模限制性在线课程,small,private,online,course,护理本科生,甲组,传统教学法,乙组,后评价,学习成绩,操作能力,自主学习能力,人际沟通,计划与实施,学习动机,自我管理,教学满意度,高实,实践技能,增强学习,临床思维能力,分析能力,总评,学生成绩
AB值：
0.199473
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