典型文献
混合式教学模式对于不同学历背景护理学实习生能力提升的价值研究
文献摘要：
目的:研究针对不同学历背景护理学实习生应用混合式教学模式对提升实习生能力的价值.方法:选取在我院实习的90名护理学实习生作为研究对象.纳入本科学实习生30名均接受混合教学模式教学;将60名大学专科及以下实习生随机分为传统教学模式组和混合教学模式组,每组30名.三组实习生分别采用对应的教学模式,对比分析三组实习生的理论考试与操作考试成绩,以评估教学效果.结果:合式教学模式组的本科护理实习生和混合式教学模式组的大专及以下护理实习生对比,各项理论成绩对比差异无统计学意义(P>0.05).两组混合式教学模式护理实习生的各项理论成绩均高于传统教学组(P<0.05).混合式教学模式组的本科护理实习生和混合式教学模式组的大专及以下护理实习生对比,各项操作成绩对比差异无统计学意义(P>0.05).两组混合式教学模式护理实习生的各项操作成绩均高于传统教学组(P<0.05).结论:混合式教学模式可针对同等学历背景的护理学实习生,也可适当弥补不同学历背景实习生的差距,可有效提高实习生的理论和实践操作水平,帮助实习生树立人文关怀理念,为后续的临床护理学实践奠定良好基础,值得在临床带教中推广应用.
文献关键词：
混合式教学;不同学历背景;护理学;实习生;理论成绩;操作成绩
中图分类号：
作者姓名：
吕运利;曾永红;白练;陈小玉;吴佩
作者机构：
重庆医科大学附属永川医院 重庆 402160
文献出处：
引用格式：
[1]吕运利;曾永红;白练;陈小玉;吴佩-.混合式教学模式对于不同学历背景护理学实习生能力提升的价值研究)[J].健康忠告,2022(21):16-18
A类：
不同学历背景
B类：
混合式教学模式,护理学,价值研究,应用混合,我院,名护,混合教学模式,大学专科,传统教学模式,理论考试,考试成绩,护理实习生,大专,理论成绩,操作成绩,同等学历,高实,实践操作,立人,人文关怀理念,临床护理,良好基础,临床带教
AB值：
0.137622
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