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基于SPOC的翻转课堂教学模式在儿科护理学中的应用与效果评价
文献摘要：
目的：研究儿科护理学教学的重要模式，提出了基于SPOC的翻转课堂教学模式，并对其教学思路和方法进行分析。方法：于2020年3月-2021年3月随机选取本校的162名学生为观察组，另162名学生为对照组。对两组学生开展相同课时的教学，其中观察组的教学模式重点以SPOC的翻转课堂教学模式，对照组采取常规地教学模式。课程结束以后，采取问卷调查的方式，对基于SPOC的翻转课堂教学模式进行教学评价，并对两组学生的理论学习成绩及自主地学习能力进行对比分析。结果：观察组中学生对于SPOC的翻转课堂教学模式给予了肯定的态度，学生的理论课程成绩能够高于对照组，P<0.05，具有统计学意义，且观察组学生对自主学习能力及其各个维度的得分及总得分等高于对照组，且P<0.05。结论：基于SPOC的翻转课堂教学模式有利于提升儿科护理教学的质量，对于提升儿科护理学专业学生的自主学习能力等具有推动作用，值得在日常教学中推广和应用。
文献关键词：
SPOC;翻转课堂;教学模式;儿科护理;应用;效果
中图分类号：
作者姓名：
周玮玮
作者机构：
重庆市三峡卫生学校，重庆 404699
文献出处：
引用格式：
[1]周玮玮-.基于SPOC的翻转课堂教学模式在儿科护理学中的应用与效果评价)[J].康颐,2022(16):266-268
A类：
B类：
SPOC,翻转课堂教学模式,儿科护理学,护理学教学,教学思路和方法,本校,课时,理论学习,学习成绩,地学,中学生,理论课程,课程成绩,自主学习能力,总得分,儿科护理教学,护理学专业学生,日常教学,推广和应用
AB值：
0.181392
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