典型文献
巧妙挖掘教材阅读文本,构建读写教学深度课堂——基于深度学习的高中英语读写课堂实践与思考
文献摘要：
从新课程标准出发,分析教材的编写意图.结合深度学习与读写教学相关理论,抓住阅读与写作的内在联系,以人教版(2019)高中《英语》选择性必修三和四几个单元的阅读材料为例,从育人领先、知行合一、文化渗透、具身投入四个方面探讨以读带写、以写促读,构建读写教学深度课堂的策略和方法,以期更好地达成读写教学的实效性.
文献关键词：
深度课堂;读写结合;高中英语;读写教学
中图分类号：
作者姓名：
成武;李渊
作者机构：
511300,广东广州,广东省广州市增城中学
文献出处：
引用格式：
[1]成武;李渊-.巧妙挖掘教材阅读文本,构建读写教学深度课堂——基于深度学习的高中英语读写课堂实践与思考)[J].英语教师,2022(22):27-30
A类：
B类：
挖掘教材,阅读文本,读写教学,深度课堂,高中英语读写课,课堂实践,新课程标准,分析教材,写意,阅读与写作,人教版,选择性必修,三和,阅读材料,知行合一,文化渗透,具身,以读带写,以写促读,读写结合
AB值：
0.363112
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