典型文献
从"要我听"到"我要听":具身认知视角下大学英语听力教学环境的新构建
文献摘要：
分析大学英语听力教学面临的困境.依据具身认知理论阐释语言理解和学习环境.探究具身认知听力教学环境的构成,并依据具身认知理论的具身性、情境性和生成性维度和听力理解的过程搭建具身认知听力教学环境构建模型,将听力教学活动和听力学习环境相互关联,使其相互促进并相互动态生成,将多通道、多模态的具身认知体验紧密融合在听力教学环境中,优化学生在语言交际场景中的学习体验,促进其主动参与听力学习,提升其思辨信息和探索新知的能力,使其变"要我听"为"我要听".
文献关键词：
具身认知;英语听力;学习环境;大学英语
中图分类号：
作者姓名：
孙崀
作者机构：
210023,江苏南京,南京邮电大学外国语学院
文献出处：
引用格式：
[1]孙崀-.从"要我听"到"我要听":具身认知视角下大学英语听力教学环境的新构建)[J].英语教师,2022(17):8-13
A类：
B类：
认知视角,大学英语听力教学,教学环境,具身认知理论,理论阐释,语言理解,学习环境,具身性,情境性,生成性,听力理解,环境构建,构建模型,相互关联,动态生成,多通道,认知体验,紧密融合,语言交际,学习体验,主动参与,新知
AB值：
0.246221
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