典型文献
具身认知视域下的英语故事写作教学实践——以"The Blind Men and the Elephant"故事写作为例
文献摘要：
《中国英语能力等级量表》对小学阶段"写作"的技能提出明确要求:能根据图片用简单词句编写小故事,情节基本完整(教育部,2018).一线教学中,小学英语写作教学内容多局限于话题写作,且写作指导方法单一、流程固化.单一的教学方法导致学生缺乏英语写作兴趣,遇到故事写作任务时,更因不得法而出现畏难情绪.笔者在主持常州市重点课题《小学英语序列化写作的实践研究》的过程中,对具身认知理论进行了深入的文献研究和应用研究,探索出了运用具身认知理论优化英语写作教学、提升写作教学实效的策略.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
杨素霞
作者机构：
江苏省常州市武进区星辰实验学校
文献出处：
引用格式：
[1]杨素霞-.具身认知视域下的英语故事写作教学实践——以"The Blind Men and the Elephant"故事写作为例)[J].小学教学设计（英语）,2022(05):45-48
A类：
B类：
故事写作,Blind,Men,Elephant,中国英语能力等级量表,小学阶段,明确要求,单词,词句,小故事,小学英语写作,英语写作教学,话题写作,写作指导方法,流程固化,写作兴趣,写作任务,得法,畏难情绪,常州市,语序,序列化,具身认知理论,研究和应用,教学实效
AB值：
0.349359
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