典型文献
输入—输出理论下高中英语听说教学模式建构
文献摘要：
阐述输入—输出理论的内涵、意义,以及输入—输出理论对提升高中生英语听说能力的启示.将现代信息技术融入教学过程,构建基于输入—输出理论的高中英语听说教学模式,即"可理解性听力信息输入—意义性口语输出"教学模式.指出在促进可理解性听力信息输入中,要减轻学生的听前焦虑,调动其输入信息的积极性,注重听力材料的可理解性,提供信息全面的输入材料;在激发意义性口语信息输出中,要把握文本结构,梳理材料信息,重构输入材料,提高输出质量,丰富输出活动,激发学生的学习兴趣.
文献关键词：
输入—输出理论;高中英语;听说教学模式
中图分类号：
作者姓名：
向玲菊;钟家宝;张蕾
作者机构：
212013,江苏 镇江,江苏大学
文献出处：
引用格式：
[1]向玲菊;钟家宝;张蕾-.输入—输出理论下高中英语听说教学模式建构)[J].英语教师,2022(14):12-16
A类：
B类：
高中英语,英语听说教学,听说教学模式,模式建构,高中生英语,英语听说能力,技术融入,融入教学,可理解性,听力,信息输入,意义性,口语输出,重听,信息输出,文本结构,高输出,出活
AB值：
0.283325
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