典型文献
设计可操作、可达成、可评价的教学活动——以"What a brave person"的同课异构听说课为例
文献摘要：
初中英语听说教学针对培养学生核心素养的目标设计可操作、可达成、可评价的活动,是促进核心素养真正落地课堂的重要抓手.指向核心素养培养的听说教学应在导入环节激活学生的已有认知图式,在听前环节注重学生对语言知识的学习理解并在听中环节应用实践,进而在听后环节迁移创新,以使学生通过课程学习逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力.
文献关键词：
核心素养;听说教学;同课异构
中图分类号：
作者姓名：
邓波;何韵
作者机构：
浙江省金华市教育教学研究中心;浙江省金华市君华学校
文献出处：
引用格式：
[1]邓波;何韵-.设计可操作、可达成、可评价的教学活动——以"What a brave person"的同课异构听说课为例)[J].教学月刊·中学版（外语教学）,2022(10):25-28
A类：
B类：
What,brave,person,同课异构,听说课,初中英语,英语听说教学,学生核心素养,目标设计,指向核心素养,核心素养培养,导入环节,激活学生,认知图式,重学,语言知识,学习理解,中环,迁移创新,课程学习,终身发展,正确价值观,必备品格,关键能力
AB值：
0.40373
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