典型文献
融入课程思政,推动学科育人
文献摘要：
为了深入探索课程思政视野下小学数学全息育人的路径,文章以人教版小学数学三年级教材为例,通过课例研究总结出三条途径:设置教学情境,渗透家国情怀;立足基础知识,渗透思想方法;融入数学史料,渗透传统文化.实施渗透课程思政教育后,从学生层面发现课程思政教学能丰富学生对数学知识的认知,培养学生良好的习惯和人格,发展学生的数学核心素养;从教师层面发现课程思政教学能提升教师的科研能力,拓宽课程思政的范畴.同时,课程思政是隐性教育,教师备课时要合理选择内容进行课程思政的整合教学,分清数学知识与思政教育的主次地位;要善于挖掘课程思政内容,并无痕地蕴含在数学教学中,起到育人的作用.
文献关键词：
课程思政;课例研究;路径探索
中图分类号：
作者姓名：
李小霞;张来福
作者机构：
山东省济南高新区金谷德艺小学;山东省济南高新区东城逸家小学
文献出处：
引用格式：
[1]李小霞;张来福-.融入课程思政,推动学科育人)[J].华夏教师,2022(25):17-18
A类：
B类：
融入课程,学科育人,思政视野,小学数学,全息育人,人教版,三年级,课例研究,教学情境,家国情怀,立足基础,基础知识,渗透思想,思想方法,数学史料,渗透传统文化,课程思政教育,学生层面,发现课程,课程思政教学,数学知识,发展学生,数学核心素养,科研能力,隐性教育,备课,课时,整合教学,分清,主次,课程思政内容,无痕,数学教学
AB值：
0.396948
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