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多样性地理课堂的可测量教学目标设计——以"土壤"一节为例
文献摘要：
教学目标作为课堂教学的出发点和落脚点,对开展教学活动具有重要的指导意义.教学目标是评价课堂教学效果的重要检验标尺,是否可测量关系到教学目标的作用能否得到有效发挥.本文在多样性地理课堂背景下探讨如何设计有效的教学目标,结合内容、行为、条件、标准四大要素,阐述了设计可测量教学目标的基本思路,并以"土壤"一节为例,说明其具体运用,以期为地理教学目标的制定提供参考.
文献关键词：
多样性地理课堂;教学目标;可测量;地理教学
中图分类号：
作者姓名：
樊丽;刘守江;管毓宽;胡翠华;欧波;李琳
作者机构：
西华师范大学地理科学学院,四川南充 637009;双流中学实验学校,四川成都 610299
文献出处：
引用格式：
[1]樊丽;刘守江;管毓宽;胡翠华;欧波;李琳-.多样性地理课堂的可测量教学目标设计——以"土壤"一节为例)[J].地理教学,2022(19):52-56
A类：
多样性地理课堂
B类：
可测量,测量教学,教学目标设计,一节,落脚点,课堂教学效果,标尺,下探,大要,基本思路,具体运用,地理教学目标
AB值：
0.199524
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