典型文献
指向深度学习的高中地理教学设计策略——以新课程湘教版"风成地貌之雅丹"为例
文献摘要：
从深度学习的特征入手,立足地理课程标准的素养要求,结合课堂教学案例,提出新课程地理课堂以知识情境化、情境问题化、问题探究化、探究水平化等教学策略构建深度学习的"基石",从而使学生的学习状态更深入、学习过程更深刻、学习影响更深远,促进学生的学习品质不断优化,实现深度学习目标.
文献关键词：
深度学习;知识情境化;情境问题化;问题探究化;探究水平化
中图分类号：
作者姓名：
项爱明;周仁富
作者机构：
杭州市富阳区第二中学,杭州311400;杭州市富阳区教育发展研究中心,杭州311400
文献出处：
引用格式：
[1]项爱明;周仁富-.指向深度学习的高中地理教学设计策略——以新课程湘教版"风成地貌之雅丹"为例)[J].地理教育,2022(09):7-10
A类：
情境问题化,问题探究化,探究水平化
B类：
指向深度学习,高中地理教学设计,教学设计策略,新课程,湘教版,风成地貌,雅丹,地理课程标准,课堂教学案例,地理课堂,知识情境化,教学策略,策略构建,学习状态,学习过程,学习品质,学习目标
AB值：
0.257779
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