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基于课程标准的地理四阶段项目教学设计
文献摘要：
项目式学习在提高学生学习积极性、助力核心素养培养等方面具有显著效果.文章在厘清项目式学习内涵的基础上,结合教学背景,提出地理课堂项目式教学设计的四个阶段,依次是基于课程标准,辅以教材分析,构建知识体系图谱;明确教学目标并选择项目;规划项目过程,开发项目资源,设计学习活动;在规划项目的过程中开展教学评价.最后,以"黄河流域内部协作"一节为例开展教学设计.
文献关键词：
课程标准;流域内部协作;项目式教学设计
中图分类号：
作者姓名：
钟晓曼;鄂崇毅;孙永娟;梁瑞斌
作者机构：
青海师范大学地理科学学院,青海西宁
文献出处：
引用格式：
[1]钟晓曼;鄂崇毅;孙永娟;梁瑞斌-.基于课程标准的地理四阶段项目教学设计)[J].中学地理教学参考,2022(14):49-52
A类：
流域内部协作
B类：
基于课程标准,四阶段,项目教学,项目式学习,学习积极性,核心素养培养,显著效果,结合教学,地理课堂,项目式教学设计,教材分析,选择项,规划项目,开发项目,设计学习,学习活动,黄河流域,一节
AB值：
0.320133
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