典型文献
"倾听"教学内涵的变化及其类型构拟
文献摘要：
我们梳理不同时期的语文课程标准对"倾听"教学设定的目标发现:新中国成立初期,"听"是作为语音感知、普通话表达等能力提升的手段;进入21世纪,"听"既是过程方法也是目的,是核心素养培育的重要凭借,也是语文能力达成的目标.这一变化过程投射了学界对会话理论等语用学研究的逐步深入,促进了教育者对"倾听"本质的认识.然而,教学实践中还有一些教师停留在对"倾听"的手段性认知上.对此,我们结合语用理论和学生的学习生活特点勾勒了"倾听"教学的类型,初步细化小学语文"倾听"教学的要求,并建议加强小学语文教师对语用理论的学习,在教学实践中发挥"倾听"的示范作用.
文献关键词：
语文课程标准;"倾听"教学内涵;"倾听"教学类型
中图分类号：
作者姓名：
严小香;苏新春
作者机构：
厦门大学中文系;厦门大学嘉庚学院
文献出处：
引用格式：
[1]严小香;苏新春-."倾听"教学内涵的变化及其类型构拟)[J].语文建设,2022(24):27-31,70
A类：
B类：
倾听,教学内涵,构拟,语文课程标准,新中国成立初期,语音感知,普通话,过程方法,核心素养培育,语文能力,能力达成,变化过程,投射,会话,语用学,教育者,合语,学习生活,勾勒,小学语文教师,示范作用,教学类型
AB值：
0.343466
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