典型文献
师范专业认证背景下"小学语文课程与教学论"课程与教材建设
文献摘要：
高等师范院校小学语文课程与教学论(以下简称"小语教")课程名称历来较为复杂,有小学语文教学法、小学语文教学论、小学语文教学研究、小学语文课程与教学(论)等;自2011年《教师教育课程标准(试行)》颁布以来,较多学校按照小学语文课程标准与教材研究、小学语文教学设计搭建该门课程.名称不一致,反映了不同时期、不同学校所建构的该门课程存在较大差异.2018年,教育部等五部门颁布《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》,其中第十项措施"教师教育质量保障体系构建行动"明确"启动开展师范类专业认证",着力以建立师范类专业认证制度、健全教师教育质量保障体系为突破口和着力点,全面夯实新时代高素质教师培养的基石.在此之前,教育部颁布了《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》,要求师范专业贯穿"一践行三学会"(即践行师德、学会教学、学会育人、学会发展)的毕业要求,以课程体系支撑毕业要求和培养目标的实现,每一门课程都对应一定的毕业要求指向.在师范专业认证背景下,高师小语教课程面临重新建构的挑战.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
肖冬民
作者机构：
高等教育出版社教师教育事业部小教学前教育分社
文献出处：
引用格式：
[1]肖冬民-.师范专业认证背景下"小学语文课程与教学论"课程与教材建设)[J].语文教学与研究,2022(04):11-17
A类：
B类：
师范专业认证,专业认证背景下,语文课程与教学论,教材建设,高等师范院校,课程名称,小学语文教学法,语文教学研究,教师教育课程,试行,小学语文课程标准,教材研究,语文教学设计,五部,教育振兴,行动计划,十项,教师教育质量,教育质量保障体系,建行,师范类专业认证,专业认证制度,教师培养,在此之前,部颁,普通高等学校,实施办法,暂行,三学,师德,会教,学会发展,毕业要求,体系支撑,高师,教课,新建构
AB值：
0.24914
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