典型文献
《爱莲说》三维六级教学解读
文献摘要：
《爱莲说》文本取向的阅读有四个基本层级:一是形象层,梳理莲的形象特征,指向文本说什么;二是主题层,研究作者对莲的情感与自己的价值追求,指向作者究竟想说什么;三是文化层,研究中国传统君子文化,指向作者为什么这样说;四是艺术层,揭示本文文体特征与篇章特征,指向怎么说.文本取向的阅读研究这四个层级的内容"是什么",属认识论范畴,是基础阅读.对话取向的阅读则对这四个层级作出判断与评价,是鉴赏性阅读与批判性阅读,属鉴赏论范畴,指向"对不对""有什么不同""好不好",是中阶阅读.读者取向的阅读是在认识论与鉴赏论基础之上吸收内化与迁移运用,指向"有什么用",属建构论范畴.这三个维度六个层级的推进,体现了从认识到鉴别再到吸收的阅读进阶过程.
文献关键词：
《爱莲说》;三维六级教学解读;文本取向;对话取向;读者取向
中图分类号：
作者姓名：
张嘎;莫先武
作者机构：
江苏省南京市天印高级中学;南京晓庄学院文学院
文献出处：
引用格式：
[1]张嘎;莫先武-.《爱莲说》三维六级教学解读)[J].语文建设,2022(23):50-54
A类：
三维六级教学解读,文本取向,对话取向,读者取向
B类：
爱莲说,形象特征,价值追求,文化层,君子文化,文体特征,阅读研究,认识论,鉴赏性阅读,批判性阅读,好不好,迁移运用,建构论,读进,进阶
AB值：
0.218219
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