典型文献
"无"中生"有"见精彩——谈肖培东文本空白导读艺术
文献摘要：
"空白"指文本中作者有意或无意没有明确写出来的,召唤读者想象、填充的未定性意蕴空间."文有以不言言者",因而"空白"也可以传情达意,但需要读者以积极的阅读态度进行欣赏、发现、创造和生成,感受文学作品的独特魅力,获得文学作品的审美意义.教学中,教师围绕文学作品的"空白"设计学习活动,使"补白"的过程成为学生运用语言,发展思维,进行审美鉴赏与创造的舞台.学生在和教材、教师、同学的多重对话中,唤醒自己的创造性思维,用想象和体验充实文本"空白",将文本内容与生活经验深度融合,最终实现语文的深度学习.本文以肖培东老师的《老王》教学为例,探讨肖老师如何巧用文本"空白"呈现课堂精彩,提升学生语文核心素养的教学艺术.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
叶会彬
作者机构：
杭州市临平区临平第五中学,浙江 杭州 311103
文献出处：
引用格式：
[1]叶会彬-."无"中生"有"见精彩——谈肖培东文本空白导读艺术)[J].中学语文教学参考,2022(11):9-10
A类：
B类：
肖培东,文本空白,导读,无意,写出,召唤,未定,意蕴空间,不言,言者,传情,达意,阅读态度,欣赏,文学作品,审美意义,设计学习,学习活动,补白,发展思维,审美鉴赏与创造,创造性思维,文本内容,生活经验,老王,巧用,学生语文,语文核心素养,教学艺术
AB值：
0.477618
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