典型文献
基于大概念的三类物理课程:必要性、可行性与设计
文献摘要：
大概念具有学科中心性、强解释性、可迁移性和持久性等特点.基于大概念设计物理课程有利于解决传统物理课程与知识激增之间的矛盾,帮助学生建构整合性理解,发展核心素养.基于大概念的三类物理课程包括概念物理课程、思维物理课程和实践物理课程.三类物理课程具有不同的课程目标、内容和开发策略,它们之间紧密联系,共同构成促进学生物理学科核心素养发展的课程体系.
文献关键词：
大概念;物理课程;概念物理课程;思维物理课程;实践物理课程
中图分类号：
作者姓名：
张玉峰;姚建欣
作者机构：
北京教育科学研究院 100036;北京师范大学物理学系 100875
文献出处：
引用格式：
[1]张玉峰;姚建欣-.基于大概念的三类物理课程:必要性、可行性与设计)[J].教育科学研究,2022(05):49-55
A类：
概念物理课程,思维物理课程,实践物理课程
B类：
大概念,中心性,强解,解释性,可迁移性,持久性,概念设计,激增,整合性,发展核心素养,课程目标,开发策略,物理学科核心素养,核心素养发展
AB值：
0.145573
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
