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从理念看变化:《义务教育化学课程标准(2022年版)》解析
文献摘要：
围绕"为谁培养人、培养什么人、怎样培养人"这个根本问题,新颁布的《义务教育化学课程标准(2022年版)》系统凝练了义务教育化学课程新理念,形成了全面育人的义务教育化学课程设计思路."育人"是义务教育化学课程理念的"魂".在"充分发挥化学课程的育人功能"这一理念的统摄下,通过对《义务教育化学课程标准(2022年版)》的解析,系统论述了化学新课标在课程四个要素(课程目标、课程内容、课程实施和课程评价)上所呈现的新变化.这些新变化具体体现为:(1)以发展核心素养为宗旨,整体规划了核心素养培养要求,确立了与之匹配的课程目标体系;(2)强调基于核心素养设计学习主题、根据学习主题设计化学课程内容结构的思路,充分发挥大概念统领作用;(3)注重基于大概念整体设计单元教学,重视探究与实践活动的设计与实施,开展基于教学系统有效实施素养导向的教学;(4)设计和实施凸显发展学生核心素养理念的化学教学评价体系,优化基于核心素养发展的过程性评价和终结性评价,深化基于学生核心素养发展的综合评价和探索增值评价路径.
文献关键词：
义务教育;化学课程标准;化学课程理念;核心素养;大概念
中图分类号：
作者姓名：
郑长龙;迟铭
作者机构：
东北师范大学 化学教育研究所,吉林 长春 130024
文献出处：
引用格式：
[1]郑长龙;迟铭-.从理念看变化:《义务教育化学课程标准(2022年版)》解析)[J].教师教育学报,2022(03):129-136
A类：
化学课程理念
B类：
义务教育化学课程标准,为谁培养人,根本问题,全面育人,课程设计思路,育人功能,统摄,系统论,新课标,四个要素,课程目标,课程实施,课程评价,具体体现,发展核心素养,整体规划,核心素养培养,培养要求,目标体系,设计学习,学习主题,主题设计,化学课程内容,课程内容结构,大概念统领,整体设计,设计单元,单元教学,探究与实践,设计与实施,教学系统,有效实施,素养导向,发展学生,学生核心素养,核心素养理念,化学教学,教学评价体系,核心素养发展,过程性评价,终结性评价,增值评价,评价路径
AB值：
0.285809
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