典型文献
素养视角下中美数学项目驱动性问题设计的比较研究
文献摘要：
驱动性问题是影响项目化学习质量的关键.基于对数学素养的理解,本研究构建了数学项目化学习中驱动性问题的分析框架.通过选取中美共80个数学学科领域的项目进行编码分析,研究结果表明:中美数学项目的驱动性问题都注重真实,中国数学项目的驱动性问题情境更偏向净化真实,美国数学项目则更偏向现实真实;中美数学项目的驱动性问题都比较多样,但中国数学项目更偏向个体情境,美国数学项目更偏向职业/社会情境;中美数学项目的认知挑战性集中在中阶,但美国数学项目的挑战性高于中国;中美数学项目的驱动性问题都包含知识的运用,美国数学项目更关注知识的概念化与综合性,中国数学项目更关注知识点的落实;美国数学项目在跨学科素养的融入上高于中国,但两国对批判性思维的关注都比较弱.
文献关键词：
素养;项目化学习;数学项目;驱动性问题
中图分类号：
作者姓名：
夏雪梅;刘潇
作者机构：
上海市教育科学研究院普通教育研究所 上海 200032;上海学习素养课程研究所 上海 200032
文献出处：
引用格式：
[1]夏雪梅;刘潇-.素养视角下中美数学项目驱动性问题设计的比较研究)[J].全球教育展望,2022(07):45-61
A类：
B类：
素养视角,数学项目,项目驱动,驱动性问题,问题设计,项目化学习,学习质量,数学素养,研究构建,数学学科,学科领域,编码分析,问题情境,社会情境,概念化,知识点,跨学科素养,批判性思维
AB值：
0.207617
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