典型文献
培养"史料实证"素养的历史教学突破的逻辑路向——基于普通高中历史修订课标及统编教科书的视角
文献摘要：
"史料实证"素养在体现历史学科属性,培育其他素养,提高学科育人价值方面具有重要性.在《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》及统编高中历史教科书的双新背景下,基于文献梳理与审视2016—2020年学界关于"史料实证"素养教学的研究现状,可以管窥目前一线"史料实证"素养培养教学的基本成果、实践样态及路径构想."史料实证"素养教学应在本体论上突破超越,全面准确解读"史料实证"素养"1443"结构化的内涵目标体系;在认识论上突破超越,系统科学把握"史料实证"素养教学的育人目标指向;在方法论上突破超越,探寻完善或构建与运用"史料实证"素养教学实践的基本模型及发展机制.
文献关键词：
历史教学;史料实证;《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》;统编高中历史教科书
中图分类号：
作者姓名：
马云飞;肖龙海;陈辉;陈子斌
作者机构：
浙江大学教育学院,浙江 杭州 310058;四川师范大学历史文化与旅游学院,四川 成都 610068;成都金苹果锦城第一中学,四川 成都 610212
文献出处：
引用格式：
[1]马云飞;肖龙海;陈辉;陈子斌-.培养"史料实证"素养的历史教学突破的逻辑路向——基于普通高中历史修订课标及统编教科书的视角)[J].教育理论与实践,2022(02):42-47
A类：
B类：
史料实证,历史教学,教学突破,逻辑路向,普通高中,课标,统编教科书,历史学科,学科属性,学科育人价值,高中历史课程,历史课程标准,统编高中历史教科书,双新背景下,文献梳理,梳理与审视,素养教学,管窥,素养培养,培养教学,实践样态,路径构想,本体论,内涵目标,目标体系,认识论,系统科学,科学把握,育人目标,目标指向,构建与运用,基本模型,发展机制
AB值：
0.314229
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