典型文献
数形从分离走向结合,概念理解从浅显走向深刻——以六年级"正比例的意义"教学为例
文献摘要：
从数与形两个角度出发,探寻数表征、形表征、数形结合表征概念的教学策略.通过数表征与形表征的相互选择和转化,形成概念认知结构,实现学生对概念的深度理解,进一步增强学生的学习力.
文献关键词：
数学概念;数形结合;正比例
中图分类号：
作者姓名：
陈丽
作者机构：
安徽马鞍山市湖东路第二小学 243000
文献出处：
引用格式：
[1]陈丽-.数形从分离走向结合,概念理解从浅显走向深刻——以六年级"正比例的意义"教学为例)[J].小学教学参考,2022(11):29-31
A类：
B类：
概念理解,浅显,六年级,正比例,数与形,数形结合,教学策略,互选,概念认知,认知结构,深度理解,学习力,数学概念
AB值：
0.55428
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