典型文献
加深活动体验促进概念理解——以"认识三角形"为例
文献摘要：
数学概念是最基础的理论知识,具有抽象性、逻辑性;学生是课堂学习的主体,数学教学应立足于儿童的特点.因此,教师要基于儿童的视角和教学内容的本质,开展相应的活动,引导学生动手实践,让学生在操作中获取感性认知经验,促进学生深刻理解数学概念,打好学习数学的基础.
文献关键词：
数学概念;活动体验;数学教学
中图分类号：
作者姓名：
孙琳
作者机构：
江苏省南通市通州区川港小学
文献出处：
引用格式：
[1]孙琳-.加深活动体验促进概念理解——以"认识三角形"为例)[J].新课程导学,2022(35):73-75
A类：
B类：
活动体验,概念理解,三角形,数学概念,抽象性,逻辑性,课堂学习,数学教学,儿童的视角,动手实践,感性认知,深刻理解,理解数学,打好,好学,学习数学
AB值：
0.436891
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