典型文献
学、思、辨、行,提高阅读教学实效
文献摘要：
目前阅读教学还存在缺乏语文思维能力培养、沿袭旧的教学模式等问题,这导致学生的语文素养并没有得到应有的提高.为此,在课堂教学中,教师要通过发现式学习、高阶思维、辨析表达和迁移运用等途径,引导学生理解文本内容,掌握阅读的规律.这样,能让学生大胆地质疑、想象,养成良好的思维习惯,获得语文核心素养的发展.
文献关键词：
阅读教学;发现式学习;高阶思维;学以致用
中图分类号：
作者姓名：
王肖婧
作者机构：
福建莆田市荔城区麟峰小学 351100
文献出处：
引用格式：
[1]王肖婧-.学、思、辨、行,提高阅读教学实效)[J].小学教学参考,2022(07):41-43
A类：
B类：
阅读教学,教学实效,前阅读,语文思维,思维能力培养,沿袭,语文素养,发现式学习,高阶思维,迁移运用,理解文本,文本内容,大胆,思维习惯,语文核心素养,学以致用
AB值：
0.407537
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