典型文献
整体把握,引导学生思维向更深处漫溯——由教学一道"倍量关系"题想到的
文献摘要：
众所周知,打造灵动的数学课堂,教师需要整体把握教材和了解学情,激发学生的探究热情与学习兴趣,让课堂教学始终围绕学生的探究活动展开,引导学生的思维不断向更深处漫溯.要达成这一愿景,教师不仅要相信学生能行,鼓励学生独立思考与解决问题,更要引导学生对数学学习进行必要的反思与总结,使学生的数学学习不断深入,真正理解与掌握所学的数学知识.
文献关键词：
倍量关系;小学数学;思维;漫溯
中图分类号：
作者姓名：
欧慧敏
作者机构：
江苏睢宁县双沟镇中心小学 221212
文献出处：
引用格式：
[1]欧慧敏-.整体把握,引导学生思维向更深处漫溯——由教学一道"倍量关系"题想到的)[J].小学教学参考,2022(03):5-7
A类：
倍量关系
B类：
整体把握,学生思维,深处,漫溯,想到,众所周知,灵动,数学课堂,探究热情,探究活动,相信,能行,独立思考,数学学习,正理,所学,数学知识,小学数学
AB值：
0.334002
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
