典型文献
伴读:多域融合中提升儿童阅读品位
文献摘要：
阅读教学在语文教学中占有重要的地位,统编语文教材更是强调了这一点.统编语文教材采取的精读、略读和课外阅读"三位一体"的方式,突显出课外阅读的价值意义.同时,教材通过"快乐读书吧"与"和大人一起读"等板块,引导教师、家长关注儿童的课外阅读.为此,在课外阅读指导中,教师可采取多域融合伴读的策略,提高儿童的阅读品位,扩大儿童的阅读视野,培养儿童的阅读习惯.多域融合伴读的策略,是基于对儿童阅读现状的分析、教材课外阅读的内在要求和学生阅读的客观要求提出的切实可行的方式、方法,具有重要的实践意义.这一伴读策略,强调打开阅读视域——由一个人到几个人的组群,强调打破界域——由一门课程到多门课程的融合,强调打通场域——从单项活动向序列活动推进.多域融合伴读的策略,创新阅读方式,注重学生阅读能力的培养、阅读品位的提升,构建一个可循环阅读生态圈.
文献关键词：
伴读策略;多域融合;阅读品味;视域;界域;场域
中图分类号：
作者姓名：
徐娜
作者机构：
江苏常州市武进区刘海粟小学 213100
文献出处：
引用格式：
[1]徐娜-.伴读:多域融合中提升儿童阅读品位)[J].小学教学参考,2022(01):17-20
A类：
伴读策略
B类：
多域融合,儿童阅读,品位,阅读教学,语文教学,统编语文教材,精读,略读,突显出,价值意义,快乐读书吧,和大人一起读,关注儿童,课外阅读指导,大儿,阅读视野,养儿,阅读习惯,阅读现状,阅读视域,组群,破界,界域,序列活动,新阅读,阅读方式,重学,学生阅读能力,可循环,阅读生态圈,阅读品味
AB值：
0.290889
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