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考试变革:初高中衔接教学的有效抓手
文献摘要：
一、衔接教学:初高中语文面临的共同任务 按照中国现行学制,基础教育阶段的语文教学被分成义务教育和普通高中两个阶段.与此对应,在教学观念、教学内容、教学方式以及考试评价等方面,初高中语文教与学各自形成了独立的体系. 事实上,教师都清楚,不管是从语文学科本身出发,还是从人的学习规律出发,从小学到高中十二年的母语教学应该是一个连贯的、循序渐进的过程.在这个过程中,语文教学的整体性不应以学段划分、考试安排、教师配备等因素被人为割裂.从实际情况来看,在《义务教育语文课程标准(2011年版)》的统领下,小学到初中阶段(1-9年级)的语文教学尚能保持一定的连贯性;而初高中的衔接则存在一定的漏洞,教材的使用、教师的教、学生的学、考试评价等方面均有不同程度的隔阂.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
陈浩
作者机构：
常州市北郊高级中学,江苏 常州 213032
文献出处：
引用格式：
[1]陈浩-.考试变革:初高中衔接教学的有效抓手)[J].中学语文教学参考,2022(07):17-19
A类：
B类：
初高中衔接,衔接教学,初高中语文,共同任务,基础教育阶段,语文教学,普通高中,此对应,教学观念,考试评价,教与学,自形成,不管,语文学科,学习规律,学到,十二年,母语,该是,循序渐进,学段,考试安排,教师配备,割裂,义务教育语文课程标准,初中阶段,尚能,连贯性,隔阂
AB值：
0.354879
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