典型文献
基于深度学习的初中化学可行性教学策略
文献摘要：
一、深度学习的特点及意义
深度学习的概念最早是由美国学者马顿(Marton)和萨尔约(Saljo)于1976年针对孤立记忆和非批判性接收知识的浅层学习提出的,是学习者在理解的基础上[1],利用批判的思想融入原有认知结构中,将已有知识迁移到新的情境中做出决策和解决问题的一种学习方式[2].深度学习的发生和发展离不开教师充分、深入的教学引导,离不开基于学生行为、情感和认知三个维度而进行的教学设计,与浅层学习相比深度学习主要"深"在以下五个方面.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
苏凡恭
作者机构：
泰山学院附属中学 山东泰安271000
文献出处：
引用格式：
[1]苏凡恭-.基于深度学习的初中化学可行性教学策略)[J].中学化学教学参考,2022(04):25-27
A类：
B类：
初中化学,教学策略,美国学者,Marton,萨尔,Saljo,浅层学习,入原,认知结构,知识迁移,学习方式,教学引导,学生行为
AB值：
0.434587
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