典型文献
走向深度学习的高中生物学课堂实践路径——以"光合作用——光能的捕获和转化"教学设计为例
文献摘要：
深度学习是相对于浅层学习的一种学习方式,体现了在真实情境中解决问题并进行高水平认知加工的过程.深度学习要求教师通过创设问题情境,引导学生进行生生或师生社会性交往,进而培育学生的学科核心素养.要实现课堂上的深度学习,课堂教学需要经历"情境导向、问题引领、活动体验、评价促进"等环节(图1).下面以"光合作用——光能的捕获和转化"教学为例,阐述促进学生深度学习的实践路径.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
周燕
作者机构：
江苏省新海高级中学 江苏连云港 222000
文献出处：
引用格式：
[1]周燕-.走向深度学习的高中生物学课堂实践路径——以"光合作用——光能的捕获和转化"教学设计为例)[J].中学生物学,2022(06):40-42
A类：
B类：
高中生物学课堂,课堂实践,光合作用,光能,捕获和转化,浅层学习,学习方式,真实情境,认知加工,求教,创设问题情境,性交,学科核心素养,堂上,教学需要,问题引领,活动体验,学生深度学习
AB值：
0.373633
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