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基于深度学习的高中生物STEM项目设计——以"模拟生物体维持pH的稳定"为例
文献摘要：
基于深度学习理论开发设计高中生物学STEM项目,通过精心设置情境任务驱动学生主动思考与交流,在探究实践过程中完成对科学本质的理解.学生通过主动探究、深度理解、合作交流,批判性地学习新知识,并将它们融入原有的认知结构中,经过高水平思维过程,灵活运用所学知识和技能解决实际问题.
文献关键词：
深度学习;STEM;pH;稳态;生物学学科核心素养
中图分类号：
作者姓名：
侯松涛
作者机构：
丹阳市第六中学 江苏镇江 212300
文献出处：
引用格式：
[1]侯松涛-.基于深度学习的高中生物STEM项目设计——以"模拟生物体维持pH的稳定"为例)[J].中学生物学,2022(03):12-14
A类：
B类：
STEM,项目设计,生物体,深度学习理论,开发设计,高中生物学,设置情境,情境任务,任务驱动,主动思考,探究实践,科学本质,主动探究,深度理解,合作交流,地学,新知识,入原,认知结构,思维过程,灵活运用,所学,知识和技能,解决实际问题,生物学学科核心素养
AB值：
0.488307
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