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基于"显化—反思"教学 促进科学本质理解——以"库仑定律"教学为例
文献摘要：
"显化—反思"教学是目前促进学生对科学本质理解的最有效途径.本文以"库仑定律"教学为例,基于"显化—反思"教学途径,结合该节内容的特点,显化科学本质的教学目标,设计科学本质的反思问题,帮助学生从科学史、科学哲学和科学社会学等不同维度理解科学本质的内涵.
文献关键词：
"显化—反思"教学;科学本质;库仑定律;教学设计
中图分类号：
作者姓名：
周胜林;叶倩;谷海跃
作者机构：
常州市第一中学,江苏常州 213003
文献出处：
引用格式：
[1]周胜林;叶倩;谷海跃-.基于"显化—反思"教学 促进科学本质理解——以"库仑定律"教学为例)[J].物理教师,2022(06):27-29,34
A类：
B类：
显化,科学本质,本质理解,库仑定律,教学途径,合该,设计科学,科学史,科学哲学,科学社会学,不同维度
AB值：
0.282203
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