典型文献
基于知识三重意蕴开展深度教学
文献摘要：
以"血糖平衡调节"的教学为例,在分析知识三重意蕴的基础上,开展深度教学,即利用糖尿病的病症及治疗现状提出核心问题,认同知识旨趣;基于子问题探究释疑,经历由知识形式到内容的创生;通过概念迁移解决问题.运用知识形式、知识内容强化、知识旨趣3个环节为基于知识发展学生的生物学学科核心素养提供有效的教学策略.
文献关键词：
三重意蕴;深度教学;核心素养;血糖平衡;胰岛素
中图分类号：
作者姓名：
张飞;周秀利
作者机构：
重庆市渝中区教师进修学院 400015;重庆南州中学 401420
文献出处：
引用格式：
[1]张飞;周秀利-.基于知识三重意蕴开展深度教学)[J].中学生物教学,2022(04):23-25
A类：
血糖平衡调节
B类：
基于知识,三重意蕴,深度教学,病症,治疗现状,同知,知识旨趣,子问题,问题探究,释疑,知识形式,创生,概念迁移,移解,知识内容,知识发展,发展学生,生物学学科核心素养,教学策略
AB值：
0.390202
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