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核心素养背景下如何利用真实性情境进行高中生物概念教学——以"核酸是遗传信息的携带者"为例
文献摘要：
就如何利用真实性情境设计高中生物概念教学进行了探讨,以思考学科核心素养形成的途径与方式,能够为一线教师的教学起到抛砖引玉作用.通过设置合理的真实性情境进行概念教学,使之明确概念教学的学习目标、学习路径,帮助学生建构清晰的知识结构,进而使学生有效理解概念性知识,在概念建构的过程中发展学生的生物学学科核心素养.
文献关键词：
高中生物学;学科核心素养;真实性情境;概念教学
中图分类号：
作者姓名：
王丹;唐元宵;徐忠东;吴立清
作者机构：
合肥师范学院生命科学学院 安徽合肥 230601;安徽宿州二中 安徽宿州 234000
文献出处：
引用格式：
[1]王丹;唐元宵;徐忠东;吴立清-.核心素养背景下如何利用真实性情境进行高中生物概念教学——以"核酸是遗传信息的携带者"为例)[J].中学生物学,2022(04):8-11
A类：
B类：
核心素养背景,真实性情境,概念教学,遗传信息,携带者,情境设计,考学,素养形成,一线教师,学起,抛砖引玉,玉作,学习目标,学习路径,知识结构,理解概念,概念性知识,概念建构,发展学生,生物学学科核心素养,高中生物学
AB值：
0.337847
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