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基于科学史发展科学思维和科学探究能力的教学设计——以"光合作用将光能转化成化学能"(第2课时)为例
文献摘要：
在"光合作用将光能转化成化学能"(第2课时)教学中,创设情境,精选科学史并合理重组,精心设问,逐步探究,从而生成知识,发展学生的科学思维和科学探究能力,提升生物学学科核心素养.
文献关键词：
光合作用;科学思维;科学探究
中图分类号：
作者姓名：
姜平
作者机构：
浙江省杭州市余杭高级中学 浙江杭州 311100
文献出处：
引用格式：
[1]姜平-.基于科学史发展科学思维和科学探究能力的教学设计——以"光合作用将光能转化成化学能"(第2课时)为例)[J].中学生物学,2022(02):32-34
A类：
B类：
科学史,科学思维,科学探究能力,光合作用,光能,转化成,化学能,课时,创设情境,精选,选科,并合,精心设问,生成知识,发展学生,生物学学科核心素养
AB值：
0.362431
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