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MOOC在人体解剖学教学改革中的应用
文献摘要：
目的:探讨基于创造力和思维能力培养的大规模在线开放课程（massive open online course，MOOC）在临床医学人体解剖学教学中的实践作用。方法:选取2019级临床医学专业两个班学生，对照组（73人）采用传统课堂面授，研究组（79人）采取基于创造力和思维能力培养的MOOC教学。教学结束后，对比学生的创造力、思维能力、自学能力及学习兴趣，另比较学生对知识的掌握情况（理论成绩与解剖操作考核）及对教学的满意度。采用SPSS 19.0进行
t检验、卡方检验和秩和检验。
结果:研究组教学结束后学生的创造力、思维能力、自学能力及学习兴趣评分均高于对照组（
P<0.05）；研究组教学结束后学生理论知识[（91.41±6.28）分]及解剖操作考核评分[（87.41±7.25）分]均高于对照组[（85.24±7.36）分、（80.26±6.38）分]（
P<0.05）；两组学生教学满意度等级分布比较差异有统计学意义（
P<0.05），研究组对教学总满意率（94.94%）高于对照组（83.56%）。
结论:人体解剖学教学中采用基于创造力和思维能力培养的MOOC模式，可提升学生创造力、思维能力、自学能力，提高其学习兴趣及对人体解剖学知识的掌握，并可提高对教学的满意度。
文献关键词：
人体解剖学;大规模在线开放课程模式;创造力;思维能力;教学效果
中图分类号：
作者姓名：
孙红妮;赵玉娟;于卓梅;曲学丽;贾世磊
作者机构：
滨州医学院烟台附属医院麻醉科手术室，烟台 264100;山东省烟台护士学校学生科团委，烟台 264000
文献出处：
引用格式：
[1]孙红妮;赵玉娟;于卓梅;曲学丽;贾世磊-.MOOC在人体解剖学教学改革中的应用)[J].中华医学教育探索杂志,2022(03):293-296
A类：
大规模在线开放课程模式
B类：
MOOC,人体解剖学教学,思维能力培养,massive,open,online,course,临床医学专业,传统课堂,面授,比学,自学能力,掌握情况,理论成绩,操作考核,卡方检验,秩和检验,后学,生教学,教学满意度,等级分,满意率
AB值：
0.181879
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