目的:探讨基于领导生命周期理论的线上教学方式在儿科学教学中的应用效果。方法:选取2020年秋季学期、2021年春季学期接受线上儿科学教学的佳木斯大学2017级五年制临床医学专业120名学生作为研究对象。以自然分班为单位，2班60名学生为试验组，1班60名学生为对照组。试验组实施基于领导生命周期理论的教学方式，对照组实施传统教学方式。比较两组学生教学后考试成绩，采用自我导向学习评定量表和大学生自我管理量表调查两组学生的学习能力和自我管理能力情况。采用 t检验对两组学生考试成绩和量表评分差异进行统计学分析。 结果:试验组学生儿科学"生长发育""新生儿及新生儿疾病"章节的基础知识考试成绩[(82.59±7.18)分]以及新生儿复苏术和儿童体格检查的相关理论考核成绩[(85.64±7.26)分]均高于对照组学生[(76.29±6.58)分和(80.57±6.24)分]，其差异均具有统计学意义(均 P<0.001)。试验组学生学习能力总分高于对照组学生[(230.11±23.13)分比(206.36±20.27)分]，学习行为等自我管理能力评分均高于对照组学生[(3.51±0.55)分比(3.26±0.31)分]，其差异均具有统计学意义(均 P<0.05)。 结论:线上儿科学教学时应用基于领导生命周期理论的教学方式，有助于提高学生成绩，加强学生自我导向学习能力和自我管理能力，具有一定的应用价值。

儿科学;领导生命周期理论;自我导向学习能力;自我管理;医学生

王娇;宋汉君;张立海;王显鹤;张洋;姜晓雪

佳木斯大学附属第一医院儿科，佳木斯　154003;佳木斯大学高教研究与评估中心，佳木斯　154007;佳木斯大学附属第一医院健康管理中心，佳木斯　154003;佳木斯大学附属第一医院质量控制办公室，佳木斯　154003

中华医学教育杂志

[1]王娇;宋汉君;张立海;王显鹤;张洋;姜晓雪-.基于领导生命周期理论的线上教学方式在儿科学教学中的应用)[J].中华医学教育杂志,2022(06):541-544

自然分班

领导生命周期理论,线上教学方式,儿科学教学,佳木斯大学,五年制临床医学专业,传统教学方式,生教学,评定量表,量表调查,学生考试成绩,统计学分析,新生儿疾病,章节,基础知识,新生儿复苏,复苏术,体格检查,理论考核成绩,学习行为,自我管理能力评分,学生成绩,加强学生,自我导向学习能力,医学生

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