目的 探讨问题导向学习(problem based learning,PBL)教学法联合以病例为基础教学法(case-based learning,CBL)在临床医学课堂教学中的应用效果.方法 选取2019年3月—2020年11月4个学期本科生87名为研究对象.随机分为试验组和对照组,按照授课模式的不同,试验组43名采用PBL联合CBL教学方法;对照组44名用传统常规教学方法.在阶段性授课结束后分别对每人进行教学质量评估.结果 试验组理论考试成绩为(86.51±2.50)分,对照组理论考试成绩为(84.43±2.45)分,将试验组理论考核成绩与对照组理论考核成绩进行比较,发现前者高于后者,差异有统计学意义(P<0.05);试验组学生的课堂表现能力的提高明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组的教学方式满意度评分为(85.93±2.69)分,对照组教学方式满意度评分为(81.90±2.86)分,试验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 PBL联合CBL教学可显著提高学生学习兴趣,掌握更多学习内容,更能以临床思维来发现并解决问题,明显提高教学效果.

PBL;CBL;课堂教学;本科生教学;教学法;教学效果;教育

江苏省肿瘤医院/江苏省肿瘤防治研究所/南京医科大学附属肿瘤医院病理科,江苏 南京210000;江苏省肿瘤医院/江苏省肿瘤防治研究所/南京医科大学附属肿瘤医院普外科,江苏 南京210000;江苏省肿瘤医院/江苏省肿瘤防治研究所/南京医科大学附属肿瘤医院教育处,江苏 南京210000

[1]任昭军;李秀娟;尹园-.PBL联合CBL教学法在临床医学课堂教学中的效果探讨)[J].中国继续医学教育,2022(12):70-74

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