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基于C-PBL混合式教学法在血液科教学中的应用效果
文献摘要：
目的 观察临床以问题为基础的(clinical problem-based learning,C-PBL)混合式教学法在血液科教学中的应用效果.方法 选择2019年6月—2020年3月于陕西省人民医院血液科学习的44名学生作为本次研究对象,按随机数字表法分为观察组和对照组,各22名,对照组采用PBL教学法进行教学,观察组采用C-PBL混合式教学法进行教学.评价两组学生教学前、后的自主学习能力(学习动机、信息素质、自我管理能力、学习合作能力),统计两组学生教学后的实践考试成绩、理论考试成绩及学习满意度.结果 教学后,两组学生学习动机、信息素质、自我管理能力、学习合作能力评分升高,差异有统计学意义(P<0.05),观察组学生学习动机、信息素质、自我管理能力、学习合作能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生实践考试成绩、理论考试成绩、总成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生学习满意度为95.45％,对照组学生学习满意度为68.18％,观察组学生学习满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 C-PBL混合式教学法可提高学生学习动机、信息素质、自我管理能力、学习合作能力评分,培养学生的自主学习能力,提升学生的实践考试成绩、理论考试成绩,增加学生的学习满意度.
文献关键词：
C-PBL;教学;血液科;自主学习能力;理论成绩;实践成绩;满意度
中图分类号：
作者姓名：
李岚;张佳佳;张维华
作者机构：
陕西省人民医院血液科,陕西西安 710068
文献出处：
引用格式：
[1]李岚;张佳佳;张维华-.基于C-PBL混合式教学法在血液科教学中的应用效果)[J].中国继续医学教育,2022(23):95-99
A类：
B类：
PBL,混合式教学法,血液科,以问题为基础,clinical,problem,learning,陕西省人民医院,生教学,自主学习能力,学习动机,信息素质,自我管理能力,合作能力,理论考试成绩,学习满意度,分升,学生实践,总成绩,满意度高,理论成绩,实践成绩
AB值：
0.153096
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