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应用型基础医学整合课程中模块化教学团队的建设与实践
文献摘要：
目的 分析应用型医学院校基础医学整合课程运行中模块化教学团队的建设及其实践意义.方法 2016年1月—2020年12月随机选取2015级临床医学专业中8个班级共245名学生,分为观察组(4个班级,n=120)与对照组(4个班级,n=125),对照组应用传统教学法,观察组组建模块化教学团队,实施以器官系统为中心的模块化教学,教学结束后均参加考试比较两组学生考试成绩,分析模块化教学团队建设对应用型医学院校基础医学整合课程运行的意义.结果 观察组学生期末考试综合实验考核、理论考核及形成性评价分数均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).其教学效果问卷学习主动性、语言表达、合作学习、学习效果、科研思维等维度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组对课堂教学满意度、课外教学满意度、实践教学满意度、教学管理满意度及教学质量满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 应用型医学院校基础医学整合课程中应用模块化教学模式较传统教学模式可提高教学效果及教学质量,有助于提升学生整体素养,培养其自主学习能力及实践能力.
文献关键词：
基础医学;整合课程;模块化教学;医学院校;以学生为中心;考核;实践
中图分类号：
作者姓名：
杨旭芳;陈培;杨云芳;冯华;何志鹏;李丽
作者机构：
牡丹江医学院病理生理教研室,黑龙江 牡丹江 157000;牡丹江医学院数学教研室,黑龙江 牡丹江 157000;牡丹江医学院基础医学院,黑龙江 牡丹江 157000
文献出处：
引用格式：
[1]杨旭芳;陈培;杨云芳;冯华;何志鹏;李丽-.应用型基础医学整合课程中模块化教学团队的建设与实践)[J].中国继续医学教育,2022(16):12-16
A类：
B类：
基础医学整合课程,建设与实践,分析应用,应用型医学院校,临床医学专业,班级,传统教学法,组组,以器官系统为中心,参加考试,学生考试成绩,教学团队建设,期末考试,综合实验,实验考核,理论考核,形成性评价,学习主动性,语言表达,合作学习,科研思维,教学满意度,课外教学,教学管理,管理满意度,质量满意度,满意度评分,模块化教学模式,传统教学模式,提高教学效果,自主学习能力,以学生为中心
AB值：
0.236269
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