典型文献
两种分组方法在以团队为基础学习法中的教学效果比较
文献摘要：
目的 比较两种分组方法在社区护理学课程"以团队为基础的学习(team-based learning,TBL)"中的应用效果,为TBL的有效实施提供参考.方法 选取福建省某医科大学2018级四年制本科护理学专业学生为研究对象.以掷硬币法随机分组,1班为试验组(n=143),2班为对照组(n=135).试验组根据TBL教学"组间同质,组内异质"的原则,以绩点为依据进行分组;对照组则自由组队.比较两组的课程综合成绩、团队合作能力和自我导向学习能力,并收集两组学生的小组互评结果.结果 试验组总成绩(84.74±5.92)高于对照组(82.10±6.39),差异有统计学意义(t=3.541,P<0.001).教学后,试验组团队合作能力得分(24.09±8.77)低于对照组(26.72±11.76),差异有统计学意义(t=2.088,P=0.037);试验组自我导向学习能力中人际沟通维度得分(14.86±2.39)低于对照组(15.70±2.07),差异有统计学意义(t=3.093,P=0.002).结论 以绩点为分组策略、遵循TBL"组间同质,组内异质"原则的分组方式比便利分组更能有效提升学生的学习成绩及自律性.
文献关键词：
教育;护理;教学方法;以团队为基础的学习;社区护理学
中图分类号：
作者姓名：
庄嘉元;张妍燕;王珠珠;申玲
作者机构：
350122 福州市 福建医科大学护理学院
文献出处：
引用格式：
[1]庄嘉元;张妍燕;王珠珠;申玲-.两种分组方法在以团队为基础学习法中的教学效果比较)[J].中华护理教育,2022(07):615-620
A类：
B类：
组方,以团队为基础学习,效果比较,社区护理学,以团队为基础的学习,team,learning,TBL,有效实施,四年制,护理学专业学生,硬币,绩点,组队,团队合作,合作能力,自我导向学习能力,互评,总成绩,组团,人际沟通,分组策略,学习成绩,自律性
AB值：
0.285284
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