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反思循环融合链接式带教在手术室护理带教中的研究
文献摘要：
目的:探讨反思循环融合链接式带教在手术室护理教学中的应用。方法:将本单位2019年10月至2020年10月接收的60名手术室护生按照入科先后时间分为对照组（30名，采用常规手术室护理带教）与试验组（30名，采用反思循环融合链接式带教）。比较两组带教前后考核成绩、自我导向学习能力及对带教的满意度。采用SPSS 26.0进行
t检验和卡方检验。
结果:两组带教后理论知识、护理技能考核成绩均提高，且带教后试验组成绩均高于对照组[（92.84±5.91）vs.（87.25±7.29）] [（91.68±7.14）vs.（85.96±8.62）]（
P<0.05）；两组带教后学习意识、学习行为、学习策略、学习评价与人际关系技能维度的自我导向学习能力评分均升高，且带教后试验组上述维度评分均高于对照组（
P<0.05）；试验组对带教在提高学习主动性、加深对理论知识的理解和掌握、增强操作技能方面的满意度评分均高于对照组（
P<0.05）。
结论:在手术室护生中应用反思循环融合链接式带教，不仅可增强学生考核成绩和自我导向学习能力，还可提高其对带教的满意度。
文献关键词：
反思循环;链接式带教;手术室;护理带教
中图分类号：
作者姓名：
谢梯;黄华平;谢佳
作者机构：
电子科技大学医学院附属绵阳医院·绵阳市中心医院手术室，绵阳 621000;四川大学华西医院消化内镜中心，成都 610000
文献出处：
引用格式：
[1]谢梯;黄华平;谢佳-.反思循环融合链接式带教在手术室护理带教中的研究)[J].中华医学教育探索杂志,2022(06):765-769
A类：
链接式带教
B类：
反思循环,手术室护理带教,护理教学,名手,手术室护生,常规手术,自我导向学习能力,卡方检验,后理论,护理技能,技能考核成绩,后学,学习意识,学习行为,学习策略,学习评价,人际关系技能,学习主动性,操作技能,满意度评分,应用反思,学生考核
AB值：
0.205864
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