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儿科学本科临床医学生线上自主学习的成效及其影响因素分析
文献摘要：
目的 探讨儿科学本科临床医学生线上自主学习状况及其影响因素.方法 选取2021年1—6月在莆田学院附属医院参加儿科学教学活动的2016、2017级本科临床医学生各80名(设为观察组与对照组),评估学生自主学习能力和学习倦怠水平.开展线上调查,筛查影响医学生线上自主学习成效的因素.结果 观察组学生病例分析考核成绩低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组学生线上自主学习能力得分为(95.09±6.46)分,学习倦怠条目均分为(2.75±0.61)分,对本专业的态度、线上自主学习条件、有无人员督促学习和学习倦怠水平是儿科学本科临床医学生自主学习成效的影响因素,差异有统计学意义(P<0.05).结论 儿科学本科临床医学生线上自主学习能力较强;应重视发挥学生的主观能动性,创造良好的线上自主学习条件,加强督促,以提高儿科学线上教学质量和学习效果.
文献关键词：
儿科学;临床医学;在线教学;问卷调查;自主学习能力;影响因素
中图分类号：
作者姓名：
黄茂新;曾仁和;卓俊瑞;连文昌;潘素香;周建福
作者机构：
莆田学院附属医院儿科,福建莆田 351100
文献出处：
引用格式：
[1]黄茂新;曾仁和;卓俊瑞;连文昌;潘素香;周建福-.儿科学本科临床医学生线上自主学习的成效及其影响因素分析)[J].中国继续医学教育,2022(20):88-92
A类：
B类：
本科临床,临床医学生,学习状况,莆田学院,儿科学教学,学生自主学习能力,学习倦怠,展线,学习成效,生病,病例分析,考核成绩,线上自主学习能力,条目,督促,促学,主观能动性,线上教学质量,在线教学
AB值：
0.168945
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