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医学生自主学习能力对心理学PBL教学法的影响
文献摘要：
目的 分析医学生自主学习能力对PBL教学法为基础的心理学教学实践的影响,探讨提高心理学教学质量的有效方法.方法 选取本院2019年9月—2020年8月参加临床实习的68名医学生作为研究对象,对其进行自主学习能力评估,根据评估结果对医学生进行分组,分为A组(自主学习能力一般,评分<125分)与B组(自主学习能力优良,评分≥125分);两组均运用以PBL教学法为基础的心理学教学方法进行教学,对比其教学效果,观察指标包括考试成绩、个人综合能力评分、自我超越评分、职业压力、职业抱负评分以及教师满意度.结果 68名医学生的自主学习能力评分中,≥125分43例,<125分25例,B组医学生的自主学习能力、考试成绩、个人综合能力、自我超越评分、教师满意度、职业抱负评分均高于A组,差异有统计学意义(P<0.05);B组医学生的职业压力评分低于A组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 医学生自主学习能力对PBL教学法为基础的心理学教学实践会产生一定程度的影响,自主学习能力优良者的学习效果显著,考试成绩、个人综合能力、自我超越、职业压力、职业抱负以及教师满意度均较自主学习能力一般者更佳,能在一定程度上提高教学质量.
文献关键词：
医学生;自主学习能力;PBL教学法;心理学;教学实践;影响;教育
中图分类号：
作者姓名：
于辉;沈一凡;王晓;戚露丹;黄晓禹;韩颖
作者机构：
哈尔滨医科大学附属第一医院心外科,黑龙江 哈尔滨 150001
文献出处：
引用格式：
[1]于辉;沈一凡;王晓;戚露丹;黄晓禹;韩颖-.医学生自主学习能力对心理学PBL教学法的影响)[J].中国继续医学教育,2022(03):39-43
A类：
B类：
医学生,学生自主学习能力,PBL,本院,临床实习,名医,能力评估,考试成绩,个人综合能力,自我超越,职业压力,职业抱负,教师满意度,提高教学质量
AB值：
0.128089
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