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翻转课堂联合PBL教学模式对医学生自主学习能力的影响
文献摘要：
目的 探究翻转课堂联合PBL教学模式对医学生自主学习能力的影响.方法 2021年3—6月,选取我校2019级临床医学专业1～3班为对照组(n=125),4～6班为实验组(n=128),对照组采用传统教学模式,实验组采用翻转课堂联合PBL教学模式.教学结束后,比较两组自主学习能力和期末考试成绩等.结果 干预后实验组医学生自主学习能力测评量表总分及自我动机、学习信念、制定学习目标及计划、自我监测及调节、获取及处理信息和交流合作能力6个因子得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组期末考试成绩也高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 翻转课堂联合PBL教学模式能够有效提升医学生的自主学习能力,提高教学效果.
文献关键词：
翻转课堂;PBL教学模式;医学生;自主学习能力
中图分类号：
作者姓名：
许晓敏;杨淑丽
作者机构：
苏州卫生职业技术学院,江苏 苏州 215009
文献出处：
引用格式：
[1]许晓敏;杨淑丽-.翻转课堂联合PBL教学模式对医学生自主学习能力的影响)[J].卫生职业教育,2022(23):62-65
A类：
B类：
翻转课堂,PBL,医学生,学生自主学习能力,我校,临床医学专业,传统教学模式,期末考试成绩,能力测评,测评量表,自我动机,学习信念,定学,学习目标,自我监测,处理信息,交流合作,合作能力,提高教学效果
AB值：
0.228798
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