典型文献
误诊案例联合CBL教学模式在中医儿科学教学中的应用
文献摘要：
目的 探究与分析误诊案例联合以临床病例为基础的教学方法(CBL)在中医儿科学教学中的应用.方法 采取随机数字表法将2018年6月—2020年6月在中国医科大学院属第一医院学习中医儿科学课程的120名医学生分组,各60名,对照组采用常规教学,观察组采用误诊案例联合CBL教学法,对比2组医学生对教学效果的评价、基础知识成绩、操作技能成绩、总考试成绩以及医学生对不同教学方法的满意度.结果 观察组与对照组相比,观察组提高自主学习能力、提高学习兴趣、提高鉴别诊断能力、提高临床思维能力、提高理论联系实际能力的医学生所占比例较高,观察组基础知识成绩、操作技能成绩、总考试成绩较高,对教学方法的满意度较高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 将误诊案例联合CBL教学模式应用于中医儿科学教学中能够提高医学生的各项能力,获得更好的教学效果,医学生对此类教学方法的满意度也较高.
文献关键词：
误诊案例;CBL教学模式;中医;儿科学;教学改革
中图分类号：
作者姓名：
李玲慧
作者机构：
中国医科大学附属第一医院儿科,辽宁 沈阳110001
文献出处：
引用格式：
[1]李玲慧-.误诊案例联合CBL教学模式在中医儿科学教学中的应用)[J].中国中医药现代远程教育,2022(13):27-29
A类：
误诊案例,中医儿科学教学
B类：
CBL,探究与分析,中国医科大学,科学课程,名医,医学生,常规教学,基础知识,操作技能,技能成绩,考试成绩,自主学习能力,提高学习兴趣,鉴别诊断,诊断能力,临床思维能力,理论联系实际,实际能力,教学模式应用,高医
AB值：
0.154835
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