典型文献
基于学习进阶理论的实验创新设计——以用手持技术探究原电池能量转换效率为例
文献摘要：
学习进阶是学生在各学段学习同一主题概念时所遵循的连贯的、典型的学习路径,一般呈现为围绕核心概念展开的一系列由简单到复杂、相互关联的概念序列 [1].以原电池为主题的相关概念教学涉及高一、高二两个学段,如何遵循学生的认知规律使其通过不同学段的学习实现思维螺旋式上升是值得思考的问题.为引导学生探究不同装置的铜锌原电池实验效能,笔者利用化学原电池实验原理、物理电阻公式以及生物学实验材料,开展进阶式实验,激发学生深度思考,让学生直观认识本质,实现从定性到定量的实验进阶,提高学生的化学学科核心素养.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
黎秀梅;王彦迪;苏忠波;高超
作者机构：
广东省佛山市顺德区李兆基中学;广东省佛山市顺德区均安中学
文献出处：
引用格式：
[1]黎秀梅;王彦迪;苏忠波;高超-.基于学习进阶理论的实验创新设计——以用手持技术探究原电池能量转换效率为例)[J].中小学数字化教学,2022(11):58-62
A类：
B类：
学习进阶理论,实验创新设计,手持技术,技术探究,能量转换效率,各学段,连贯,学习路径,核心概念,相互关联,概念教学,高一,二两,认知规律,螺旋式上升,学生探究,不同装置,化学原电池,实验原理,生物学实验,实验材料,进阶式,深度思考,化学学科核心素养
AB值：
0.418445
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