典型文献
合理运用多元表征，有效实现深度学习
文献摘要：
数学多元表征方式可以帮助学生拓展思路，有利于学生构建良好的知识结构，便于加深学生对数学知识的理解。深度学习可以让学生的学习与思维从低阶走向高阶，促进学生理解力、学习力的提升。教学中，教师应注重数学学习对象多样化呈现，促进数学知识多元建构；借助数学多元表征寻找知识间关联，实现学生的数学思维可视可感；借助数学多元表征帮助学生理解概念，促进数学知识多元建构；借助数学多元表征凸显认知风格与水平，促进深度思维与实践综合应用能力发展，让学生的数学学习深度发生。
文献关键词：
多元表征;深度学习;多元建构
中图分类号：
作者姓名：
李小红
作者机构：
北京市石景山区先锋小学
文献出处：
引用格式：
[1]李小红-.合理运用多元表征，有效实现深度学习)[J].亚太教育,2022(11):19-21
A类：
B类：
合理运用,多元表征,表征方式,知识结构,深学,数学知识,低阶,理解力,学习力,教师应,重数,数学学习,多元建构,数学思维,思维可视,理解概念,认知风格,进深,深度思维,综合应用,应用能力,能力发展,学习深度,深度发生
AB值：
0.396615
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
