典型文献
运用图式促进学生数学素养的深层建构
文献摘要：
图式理论是认知心理学用以解释、理解心理过程的一种理论,是数学的重要组成部分.善用图式能促进学生对数学知识的深度建构,对数学素养的深度建构.在数学教学中,教师要引导学生建构表象图式、结构图式、符号图式等,从而让图式能表征事实、勾连知识、蕴含意义.只有引导学生主动建构图式、完善图式、运用图式,学生的数学学习才是有意义、有价值的.
文献关键词：
小学数学;数学图式;数学素养
中图分类号：
作者姓名：
孟祥玉
作者机构：
灌南县实验小学,江苏连云港 222500
文献出处：
引用格式：
[1]孟祥玉-.运用图式促进学生数学素养的深层建构)[J].教师博览,2022(01):45-46
A类：
建构表象,数学图式
B类：
数学素养,图式理论,认知心理学,学用,心理过程,善用,数学知识,深度建构,数学教学,结构图,符号图,勾连,含意,主动建构,数学学习,小学数学
AB值：
0.318072
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